Keywords
konstruktivis
desain instruksional
model pengajaran
How to Cite
Abstract
Perkembangan dalam bidang pendidikan pendidikan dan masalah penegakan hukum, maka diperlukan sebuah desain model pengajaran yang dapat membantu pendidikan hukum di ajarkan di sekolah. Di samping diperlukan juga guru atau komunitas yang profesional dalam bidang pendidikan hukum. Desain model instraksional konstruktivis merupakan salah satu desain model pengajaran yang dapat membuat pembelajaran menjadi aktif terutama dalam pendidikan hukum. Konstruksi aktif peserta didik dari mulai makna dan pengetahuan mereka yang didapatkan dari pengalaman merupakan bagian penting dari teori pembelajaran konstruktivis ini. Dalam pendekatan konstruktivis, desain instruksional mengacu pada penyediaan sumber belajar dan proses untuk memfasilitasi belajar siswa dengan menciptakan pembelajaran yang bermakna. Selain itu bahan ajar dalam pendekatan ini lebih berfokus pada ide yang lebih besar daripada fakta, dan siswa didorong untuk mengikuti minat mereka sendiri untuk mencapai kesimpulan yang unik terhadap permasalahan hukum yang terjadi. Model desain ini mengajak siswa untuk menyelesaikan permasalahan dengan berpikir kritis setiap permasalahan yang ada. Desain model ini mirip dengan model pembelajaran yang berbasis masalah dan model pembelajaran proyek warga. Sehingga rekomendasi penulis bagi para guru dan pemangku kebijakan pendidikan untuk dapat mempertimbangakan model ini sebagai alternatif dalam desain pengembangan pendidikan hukum di masa akan datang. Sehingga lembaga pendidikan menciptakan para lulusan yang tidak hanya paham terhadap pengetahuan saja tetapi juga sikap dan keterampilan dalam menyingkapi berbagai permasalahan bangsa berhubungan dengan hukum.
References
Al-Muchtar, Suwarma. (2020). Pendidikan Hukum: Teori Pengembangan Kurikulum dan Model Pembelajaran. Bandung: Gelar Pustaka Mandiri
Ardhana, W. 2001. Reformasi Pembelajaran Menghadapi Abad Pengetahuan. Makalahdisampaikan dalam kuliah perdana program S2 Teknologi Pembelajaran, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya di Gresik, 19 Mei.
Brooks, J. G. (1999). In search of understanding: The case for constructivist classrooms Alexandria, Virginia:Association for Supervision and Curriculum Development.
Ertmer, P.A. & Newby, T.J. 2013. Behabiorrism, Cognitivism, Constructivism Comparing Critical
Ertmer, P. A., & Newby, T. J. (2013). Behaviorism, cognitivism, constructivism: Comparing critical features from aninstructional design perspective. Performance Improvement Quarterly, 26(2), 43–71. doi:10.1111/j.1937-8327.1993.tb00605.x
Fardanesh, H. (2004). Theoretical foundations of instructional technology. Tehran: Samt, 6,1–244 [In Persian].
Features From an Instructional Design Perspective. Performance Improvement Quarterly,
Fosnot, C. T. (2013). Constructivism: Theory, perspectives, and practice. New York: Teachers College Press.
Fromm, M. (2015). Learning and education. In D. Winter & N. Reed (eds.), The Wiley handbook of personalconstruct psychology (pp. 352–360). New York: Wiley-Blackwell.
Gordon, M. (2009). Toward a pragmatic discourse of constructivism: Reflections on lessons from practice. Educational Studies, 45(1), 39–58. doi:10.1080/00131940802546894
Husen, T., & Postlethwaite, T. N. (1994). The international encyclopedia of education. Oxford: Pergamon.
Jonassen, D. H. (1999). Designing constructivist learning environment. In C. M. Reigeluth(Ed.), Instructional design theories and models: A new paradigm of instructionaltheory (Vol. 2, pp. 371-396).
Jonassen, D. H. (2000). Revisiting activity theory as a framework for designing student-centered learning environments.In D. H. Jonassen, & S. M. Land, Theoretical foundations of learning environments (pp. 89–121).Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.
Jonassen, D. H., Peck, K. L., & Wilson, B. G. (1999). Learning with technology: A constructivist perspective. UpperSaddle River, N.J.: Merrill Prentice Hall.
Kelly, G. A. (1955). The psychology of personal constructs. New York: Routledge.
Merrill, M. D. (1983). Component display theory. In C. M. Reigeluth (Ed). Instructional-design theories and models:An overview of their current status (pp. 279–333). Hillsdael, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Moallem, M. (2001). Applying constructivist and objectivist learning theories in the design of a web-based course:Implications for practice. Educational Technology & Society, 4(3), 113–125.
Motallebinejad, A., Hatami, J., Fardanesh, H., & Moazami, S. (2020). Toward More Effective Legal Education for Adolescents: Systematic or Constructivist Instructional Design Models?. Journal of Constructivist Psychology, 33(4), 406-421.
Muhibbin, Syah, (2007). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru, Bandung, PT. Remaja Rosdakarya, pp. 11, 2007
Mustaji & Sugiarso. 2005. Pembelajaran Berbasis Konstruktivistik: Penerapan dalamPembelajaran Berbasis Masalah. Surabaya: Unesa University Press.
Mutohir, T. C. 2003. Wacana Pendidikan di Era Globalisasi. Surabaya: Unesa University Press.
Mwanda, G. M., Odundo, P., Midigo, R., & Mwanda, O. S. (2016). Adoption of the constructivist learning approachin secondary schools in Kenya: Focus on learner achievement in biology by class category. US-China Education Review, 6(1), 31–44.
Piaget, J. (1980). The psychogenesis of knowledge and its epistemological significance. In M. Piatelli-Palmarini(Ed.), Language and learning (pp. 23–34). Cambridge, MA: Harvard University Press.
Pope, M. L., & Keen, T. R. (1981). Personal construct psychology and education. London, England: Academic Press.
Reed, N. (2015). Psychology and law. In D. Winter & N. Reed (eds.), The Wiley handbook of personal constructpsychology (pp. 464–475). New York: Wiley-Blackwell.
Reigeluth, C. M. (1999). What is instructional-design theory and how is it changing? In C. M. Reigeluth (Ed.),Instructional-design theories and models: A new paradigm of instructional theory (Vol. 2, pp. 5–29). Mahwah,NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
Sherman, T. M., & Kurshan, B. L. (2005). Constructing learning: Using technology to support teaching for understanding.Learning & Leading with Technology, 32(5), 10.
Soerjono Soekanto dan Sri Mamudji, Penelitian Hukum Normatif, (Normativve Legal Research) cetakan ketiga, (Jakarta: Rajawali Pers, 1985), halaman 9-10.
Steffe, L. P., & Gale, J. E. (Eds.). (1995). Constructivism in education (p. 159). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
T am, M. (2000). Constructivism, instructional design, and technology: Implications for transforming distance learning. Educational Technology & Society, 3(2), 50–60.
Zainal Asikin, Pengantar Ilmu Hukum (Introduction to Jurisprudence) , (Jakarta: RajaGrafindo Persada Pers, 2013), halaman 75-78.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2021 Array